1	Ciencias del Espacio y Astronomía Como prepararnos para lo inalcanzable
2	"Astronomía" Astronomía Astrofísica Ciencias del espacio
3
4
5	"Ciencias de la Tierra y..." Ciencias de la Tierra y el Espacio
6
7	Inalcanzable… OBJETOS DE ESTUDIO DISTANTES PORTADORES DE INFORMACION ESCALAS TEMPORALES ENORMES
8	¿Cómo preparar a los científicos del mañana?
9	MENTES DE HOY
10
11
12	Repugnancia a las matemáticas
13
14	Ejemplo: el celular Los adultos leemos el manual y luego intentamos usarlo. Los jóvenes aplican ensayo y error. El manual ni ahí. ¿Quién aprende mejor? Pretender enseñar manejo del celular mediante el manual es absolutamente ineficiente.
15	CONTEXTO
16	"$$$" $$$ Sistema educativo en crisis El mundo fuera del liceo es cada vez mas interesante
17	NECESIDADES
18	Ciencias del Espacio (o como sea) Objetos de estudio inaccesibles Dependencia de portadores de información Escalas de tiempo enormes Experimentación vía modelos
19	MODELO Datos observacionales Leyes físicas mas relevantes Representación matemática Construcción de algoritmo que calcule evolución con tiempo Ejecución y análisis de resultados
20
21	Evolución de la herramienta de cálculo: Lápiz y papel Regla de cálculo Calculadora Computadora (de un programa a administración de paquetes de programas) …..
22	Evolución de la instrumentación: Observación visual Detectores Interfaz computadora Detectores en el espacio ….
23	Método ayer
24	Método hoy
25	Un ejemplo de evolución en la visualización: Años 80
26	"Años 90" Años 90
27	"Hoy" Hoy
28	Capacidad de adaptarse a cambios: De tecnologías De software Lenguajes de programación De volúmenes de datos y escalas de tiempo
29	Necesidades Base científica general (evolución de las ideas) Cabezas abiertas y estimuladas en área vasta Conocimiento profundo en una temática Pensamiento crítico Herramienta matemática Colectores y detectores de información Manejo de bases de datos (“minería”) Construcción de algoritmos Programación Manejo de paquetes, manipuladores algebraicos Modelizacion
30
31
32
33	RECETA
34
35	La magia de la observación telescópica Recurso estimulador. Nuestras retinas reciben los fotones salidos directamente de los astros (varios millones de años de evolución humana mirando al cielo todavía pesan). No es el único recurso estimulador disponible.
36
37
38
39
40	Nuevos recursos tecnológicos ¿Debemos usarlos? Si no los usamos, sólo quienes no necesitan estímulo llegarán. Si los usamos podemos llegar a una población mas amplia de alumnos
41	Laboratorios virtuales Pueden realizarse indefinidamente en un PC La repetición de los experimentos con diferentes condiciones iniciales permite una exploración ilimitada del fenómeno Se reproducen fenómenos imposibles de reproducir de otra forma
42
43
44	LABORATORIOS DE MATEMATICAS: Mathematica, Mapple, Mathcad, Matlab,…
45
46	Procedimientos y Metas Las metas deben justificar con creces el esfuerzo empleado en los procedimientos. El procedimiento debe ser el mas eficiente. Los procedimientos suelen estar sobredimensionados respecto a la comprensión de la teoría y modelos.
47	Deberes y Laboratorios Las tareas domiciliarias no pueden ser ambiciosas en cuanto a procedimientos (pues las metas no se logran) Los laboratorios en el aula deben ser ambiciosos (demostramos que podemos)
48	El “Método Científico” “Hoy vamos a ver el método científico”… (¿hay otro?) Es solo una aproximación al trabajo real del científico Es iterativo, va para adelante y atrás, y no se basa exclusivamente en experimentación directa Mas peso al uso de modelos
49	Exceso de formalidad Ejemplo de exceso de formalidad: “¿Cuál es la hipótesis, cual es la tesis?” Ejemplo de formulación natural: “¿Qué estamos buscando y desde qué partimos?”
50
51
52	"Mentes “ensayo y error" Mentes “ensayo y error” prefieren Física Mentes lineales prefieren Matemáticas A las mentes físicas les cuesta el razonamiento lineal y a las matemáticas (o lógicas) les cuesta el “ensayo y error”
53
54	Historia, Filosofía y Ciencias Menos horas de Historia Menos horas de Filosofía Incluir historia y evolución de las ideas científicas
55	Los cursos La existencia de un “libro” (o recurso) que cumpla con los objetivos del curso tiende a invalidar la existencia del curso La explosión bibliografica amenaza los cursos tal como los concebimos. Programas y planes de estudios fijos son historia. Las disciplinas deben tener un curso introductorio general donde se vea la globalidad en un breve lapso Ejemplo: la Historia se ve muy fragmentada y desordenada y no existe un curso global
56	Buenos ejemplos Breve historia del mundo, Gombrich Uruguay, breve historia contemporánea, Arteaga El mundo de Sofía, Gaarder Introducción a la ciencia, Asimov El Universo, Asimov Cosmos, Sagan Biografía de la Física, Gamov
57	Sugerencias Primaria: formar maestros por área Secundaria: redimensionar las ciencias, más estímulo, menos formalismo, modernizar formación docente,… Universidad: más flexibilidad, nuevas tecnologías en la enseñanza, más ciencia Educación no formal: circuito cultural científico Intercambio continuo entre todos los niveles